د 3d عکس اخیستونکي ټیکنالوژۍ ترکیب او د ستونزې په اساس د زده کړې حالت د نخاعي روزنې پورې اړوند.
په مجموع کې، د ځانګړي زده کړې پنځه کلن کورس 106 زده کونکي د مطالعې مضامینو په توګه غوره شوي، څوک چې په 2021 کې به د ارتاوو طبي پوهنتون پورې اړوند روغتون کې میشته وي. دا زده کونکي په تصادفي ډول په تجربوي او کنټرول ډلو ویشل شوي چې په هره ډله کې 53 زده کونکي لري. تجربوي ګروپ د 3D د عکس کولو ټیکنالوژۍ ترکیب او د PBL زده کړې اکر ترکیب، پداسې حال کې چې د کنټرول ګروپ د دودیزې زده کړې میتود کارولی. د روزنې وروسته، په دواړو ډلو کې د روزنې اغیزمنتوب د ازموینې او پوښتنلیکونو په کارولو سره پرتله شوی.
د تجربوي ډلې زده کونکو په تیوري ازموینه کې ټوله نمره د کنټرول ګروپ زده کونکو څخه لوړه وه. د دواړو ډلو زده کونکو په خپلواکو کې د دوی درجې ارزیابي کړي، پداسې حال کې چې د کنټرول ګروپ زده کونکي (P <0.05) څخه لوړ و. د زده کړې سود، د ټولګي اتموسفیر، د ټولګي متقابل عمل، د تدریس سره د تدریسي ډلې څخه په تجربوي ګروپ کې د زده کونکو څخه لوړ و چې د کنټرول ډلې (P <0.05).
د 3D د عکس کولو ټیکنالوژۍ او PBL زده کړې حالت ترکیب کله چې د ر light ا جراحي درس ورکوي کولی شي د زده کړې موثریت او د زده کونکو علاقه لوړ کړي، او د زده کونکو کلینیکي فکر کولو پراختیا ته وده ورکوي.
په دې وروستیو کلونو کې، د کلینیکي پوهې او ټیکنالوژۍ دوامداره رسید له امله، د کوم ډول طبي زده کړې دوامداره لامل کیدی شي ترڅو ډاکټرانو ته کوم ډول طبي تعلیم ته وده ورکړي او ګړندي غوره اوسیدونکي د اندیښنې وړ خلکو ته وده ورکوي. د ډیری پاملرنې راجلب شوی [1]. کلینیکل تمرین د کلینیکي فکر کولو او طبي زده کونکو عملي انډونو پراختیا کې مهم مرحله ده. په ځانګړي توګه، جراحي عملیات د زده کونکو عملي وړتیاو او د انساني اناټوماني پوهه په اړه سخت اړتیاوې وضع کوي.
اوس مهال، د ښوونې دود دود دود دود دود په ښوونځیو او کلینیکي درملو کې واکمن دی [2]. د ښوونې روزنې دودیز میتود د ښوونکو مرکز دی: ښوونکي په پوډیم کې ودریږي او د ښوونې لوست میتودونو لکه د دودیزو کتابونو او ملټي میډیا نصاب. ټوله کورس د ښوونکي لخوا تدریس کیږي. زده کونکي اکثرا د لیکچرونو څخه غوږ نیسي، د وړیا بحث او پوښتنو لپاره فرصتونه محدود دي. په پایله کې، دا پروسه کولی شي په اسانۍ سره د ښوونکو له یوې برخې په یوه طرحه توګه په ځنډولو کې مخه ونیسي پداسې حال کې چې زده کونکي په منظم ډول وضعیت مني. پدې توګه، د ښوونې او روزنې په پروسه کې، ښوونکي معمولا دا ومومي چې د زده کونکو لیوالتیا لوړه نده، لیوالتیا لوړه نده، او اثر خراب دی. سربیره پردې، دا ستونزمنه ده چې د ملا د 2D عکسونو په کارولو سره د شین پیچلي جوړښت لکه PPT، اناټومی درسي کتابونه او انځورونه اسانه ندي [3].
په 1969 کې، د تدریس نوي میتود، د ستونزو پراساس زده کړې (PBL) په کاناډا کې د MC ماسټر پوهنتون په ښوونځي کې ازمول شوی. د دودیزو تدریس میتودونو برخلاف، د PBL د زده کړې پروسې د زده کړې پروسې اصلي برخې په توګه کاروي، په فعاله توګه پوښتنې د غیر فعال نه بلکه ځوابونه ومومئ. ، 5]. د ستونزو تحلیل او حل کولو په پروسه کې، د خپلواک زده کړې او منطقي فکر کولو لپاره د زده کونکو وړتیا وده کول []]. سربیره پردې، د ډیجیټل طبي ټیکنالوژیو پراختیا څخه مننه، کلینیکي تدریسي میتودونه هم د پام وړ بډای کوي. د 3D تصادف ټیکنالوژي (3DV) د طبي عکسونو څخه خام معلومات اخلي، د 3D بیارغونې لپاره سافټویر چمتو کوي، او بیا د 3D موډل جوړولو لپاره ډاټا پروسس کوي. دا میتود د دودیزو تدریسي ماډل محدودیتونه، د زده کونکو د زده کونکو پام کوي او په ځانګړي توګه په ارتوپدیپیک تعلیم کې. Therefore, this article combines these two methods to study the effect of combining PBL with 3DV technology and traditional learning mode in practical application. پایله لاندې ده.
د مطالعې مقصد 106 زده کونکي وو چې په 2021 کې زموږ د روغتون نژدې وحشي عمل ته ننوت، څوک چې په عمومي ګروپ کې 53 زده کونکي پکې د تصادفي شمیره 53 زده کونکو په کارولو سره په تجربوي او کنټرول ګروپونو کېښودل شوي وو. تجربوي ګروپ، 25 نارینه او 28 میرمنو مشتمل چې عمر یې 23 23 کلن عمر ولري، د 22 کلن عمر 22.6 ± 0.8 کاله عمر لري. د کنټرول ګروپ 26 کلن او 27 میرمنې پکې د -20-2-24 کلونو عمر لري، د عمر په شمول ټول عمر 0.9 کاله څلور 0.9 کاله. د دواړو ډلو ترمینځ د عمر او جنډر په مینځ کې هیڅ د پام وړ توپیر شتون نلري (P 0.05).
د شمولیت معیارونه په لاندې ډول دي: (1) څلورم کلنۍ کلینیکي کلینیکي لسانس زده کونکي؛ ()) هغه زده کونکي چې کولی شي خپل ریښتیني احساسات څرګند کړي؛ ()) هغه زده کونکي چې کولی شي پوه شي او په داوطلبانه ډول د دې مطالعې په ټوله پروسه کې برخه واخلي او د خبرتیا رضایت فورمه لاسلیک کړي. د ایستلو معیارونه په لاندې ډول دي: (1) زده کونکي چې د شمولیت کوم معیارونه نه پوره کوي؛ ()) هغه زده کونکي چې نه غواړي د شخصي دلایلو له مخې پدې روزنه کې برخه واخلي؛ ()) زده کونکي د PBL تدریسي تجربه لري.
د سمولو سافټویر کې د خامو CT معلومات وارد کړئ او جوړ شوي ماډل د نندارتون لپاره ځانګړي روزنې سافټویر کې وارد کړئ. ماډل د هډوکو نسج، د داخلي نسجونو او نخاعي نیرونو څخه جوړ دی (شکل 1). مختلف برخې د مختلف رنګونو لخوا نمایندګي کیږي، او ماډل پکې وده کولی شي او د مطلوب په توګه تاوول کیدی شي. د دې ستراتیژۍ اصلي ګټه دا ده چې CT لاټرونه په ماډل کې کیښودل شي او د بیلابیلو برخو شفافیت د مؤثره کیدو په مؤثره توګه تنظیم کیدی شي.
د شا لید او B اړخ لید. په L1، L3 کې او د ماډل پیچلتیا شفاف دي. D د ماډل سره د CT کراس برخې عکس اخیستلو وروسته، تاسو کولی شئ دا د ټیټ CT الوتکو تنظیم کولو لپاره پورته کړئ. د ساګیټال CT عکسونو ګډ ماډل او د L1 او Le3 پروسس کولو لپاره د پټو لارښوونو کارول
د روزنې اصلي مینځپانګه په لاندې ډول ده: 1) په نیج جراحي کې د عام ناروغیو تشخیص او درملنه؛ )) د ناروغیو د مقابا او تفاهم په اړه د نخاعي اناتومي پوهه، د ناروغیو د پیښې په فکر او پوهې پوهه؛ 3) عملیاتي ویډیوګانې لومړنۍ پوهه ښوونه کوي. د دودیز حيران جراحي مرحلې، 4) د حيار ترالسي، کلاسي تیومال نښو کې د عادي ناروغیو لید، پشمول د ډینیس تیوري
تجربوي ګروپ: د تدریس میتود د PBL او 3D توضیحي ټیکنالوژۍ سره یوځای کیږي. پدې میتود کې لاندې اړخونه شامل دي. 1) د حيرمنې جراحي کې د ځانګړو قضیو چمتو کول: د غاړې ډزیلیسس، د لامبادونو د چطرونو نشی کول او د پیرامایډ فشار فشارونه. قضیې، د ټولګي دمخه یوه اونۍ دمخه د 3D ماډلونه او جراحي ویډیوګانې هڅول کیږي چې د اناتومي پوهه ازموینې لپاره د 3D ماډل وکاروي. 2) چمتووالی: زده کونکي د ټولګي څخه دمخه، زده کونکي د PBL ځانګړي زده کړې پروسې ته معرفي کړئ، په فعاله توګه برخه اخیستل، او بشپړ ګټې په پام کې ونیسئ. د ټولو برخه اخیستونکو رضایت ترلاسه کولو وروسته ډله ایزه ترسره شوې. په یوه ډله کې له 8 څخه تر لسو زده کونکو څخه واخلئ، په ګروپ کې په وړیا توګه د معلوماتو د لټون په اړه فکر وکړئ، په واقعیت کې مهم ټکي لنډیز کړئ، په عمومي ډول سیسټم سیستماتیک ډاټا ثبت کړئ، او بحث ثبتوي. یو زده کونکی وټاکئ چې د ډلې مشر په توګه قوي تنظیمي او څرګند مهارتونه ولري ترڅو د ګروپ بحثونه او پریزنټشنونه تنظیم کړي. )) د ښوونکي لارښود: ښوونکي سافټویر کاروي ترڅو د عادي قضیو سره په ترکیب کې اناتومي اناتومي ته اجازه ورکړي چې هغه عملیات ترسره کړي او د نسج شفافیت تنظیم کړي؛ د ناروغۍ د جوړښت ژور پوهه او حفظ کول، او له دوی سره مرسته وکړئ چې د ناروغۍ په پیل کې د اصلي لینکونو په اړه فکر وکړئ. 4) د لید او بحث تبادله. د ټولګیو څخه دمخه لیست شوي پوښتنو په ځواب کې، د ټولګي بحث لپاره ویناوې او د ګروپ مشر ته بلنه ورکوي چې د بحث لپاره کافي وخت وټاکل شي. د دې وخت په جریان کې، ډله کولی شي پوښتنې وکړي او یو بل سره مرسته وکړي، پداسې حال کې چې ښوونکي اړتیا لري د زده کونکو او د فکر کولو سټایلونو په اړه ستونزې په دقت سره اړتیا ولري او د دوی سره اړیکې ستونزې پوه شي. 5) لنډیز: د زده کونکو په بحث کولو وروسته به دا عام او متنازع پوښتنې په تفصیل سره سم کړي، او د راتلونکي زده کړې طریقه په ګوته کوي ترڅو زده کونکي وکولی شي د PBL تدریس میتود ته چمتو کړي.
د کنټرول ګروپ د زده کړې دودیز حالت کاروي، زده کونکو ته لارښوونه کوي چې د ټولګي څخه دمخه د موادو وړاندې کولو ته لارښود وکړي. د نظري لیکوچر ترسره کولو لپاره، ښوونکي د سپینې باغونه، د ویډیو نور توکي، د نمونې ماډلونه او نور تدریسي مرستې چمتو کوي او د تدریس توکو سره سم د روزنې کورس هم تنظیم کوي. نصاب ته د تکمیل په توګه، دا پروسه د درسي کتاب اړوندو ستونزو او کلیدي ټکو باندې تمرکز کوي. د لیکچر وروسته، ښوونکي هغه توکي لنډیز کړل او زده کونکو ته اړوند پوهه یادوي.
د روزنې مینځپانګې سره سم، د کتاب بند شوي کتاب ازموینه منل شوې وه. هدف د اړوندو پوښتنو څخه د کلونو په اوږدو کې د طبي متخصصینو لخوا غوښتنه کیږي. ضمني پوښتنې د اورتوپیدیکونو ریاست لخوا پلي شوي او په نهایت کې یې د پوهنځي غړو لخوا ارزول شوي چې ازموینه نه اخلي. په زده کړه کې برخه واخلئ. د ازموینې بشپړ نښه 100 ټکي دی، او په عمده توګه لاندې دوه برخې پکې شامل دي: کوم چې په عمده ډول د زده کونکو مهارتونه د زده کونکو مهارتونه معاینه کوي، کوم چې د ټول نمرو لپاره د زده کونکو مهارتونه معاینه کوي ؛ 2) فرعي پوښتنې (د قضیې تحلیل لپاره پوښتنې)، په عمده ډول د زده کونکو لخوا د ناروغیو سیسټمیک تفاهم باندې تمرکز کوي، کوم چې د ټول نمرې٪ 50٪ دی.
د کورس په پای کې، یوه پوښتنلیک چې دوه برخې او نهه پوښتنې پکې وړاندې شوې وې. د دې پوښتنو اصلي مینځپانګې په میز کې وړاندې شوي توکو سره اړوند دي، او زده کونکي باید د دې توکو پوښتنو ته د 10 ټکو بشپړ نښه او د 1 ټکي بشپړ نښه ولري. لوړ نمرې د زده کونکو لوړه رضایت په ګوته کوي. په جدول 2 کې پوښتنې په اړه دي چې ایا د PBL او د 3DV زده کړې حالتونو ترکیب کولی شي له زده کونکو سره د پیچلي مسلکي پوهې درک کړي. جدول 3 توکي د زده کړې د میډیا دواړو سره د زده کونکي رضایت منعکس کوي.
ټول معلومات د SPS 25 سافټویر په کارولو سره تحلیل شوي؛ د ازموینې پایلې د memal معیاري انحراف په توګه ښودل شوي ± معیاري انحراف (x ± s). کمیتي معلومات د یو په زړه پوري انووا لخوا تحلیل شوي، کیفیتي معلومات د ګ multiple شمیر پرتله کولو لپاره کارول شوي وو تحلیل شوي. د پام وړ توپیر (P <0.05).
د دواړو ډلو د احصایې تحلیل پایلې ښیې چې د کنټرول ګروپ زده کونکي د تجربوي ډلې (P <0.05) زده کونکو څخه د پام وړ لوړ و، او نمرې د کنټرول ګروپ زده کونکو څخه د پام وړ لوړ و، د تجربوي ډلې زده کونکي (P <0.05). د فرعي ډلو نمرې (د قضیو تحلیل پوښتنې) د تجربوي ډلې زده کونکي د کنټرول ګروپ زده کونکو څخه د پام وړ لوړه وه (P <0.01)، جدول وګورئ. 1.
نامعلوم پوښتلار د ټولو ټولګیو څخه وروسته توزیع شوي. په مجموع کې، 106 پوښتنلیکونه توزیع شوي، چې 106 یې بیارغول شوي، پداسې حال کې چې د بیا رغونې کچه 100.0٪ وه. ټولې فورمې بشپړې شوې دي. د زده کونکو د دوه ډلو ترمینځ د یوې پوښتنلیک سروې په اړه د پوښتنلیک د ملکیت د کچې په اړه پرتله کول څرګنده کړه چې د تجربو جراحي عمده مرحلو د . توپیر د احصایې له پلوه د پام وړ وو (پی <0.05) لکه څنګه چې په جدول 2 کې ښودل شوي.
د دوه ډلو ترمینځ د تدریس ګروپ څخه زده کونکو ته د ارزونې لاندې زده کونکو ته اړوند د کنټرول لاندې برخه کې د کنټرول لاندې برخه کې د زده کړې په برخه کې د زده کړې ډلې کې د زده کړې په اړه زده کونکي لوړ دي چې د زده کړې په اړه زده کونکي، د ټولګي اتموسفیر، د ټولګي متقابل عمل، او رضایت لري. توپیر د احصاطي پلوه د پام وړ و (پی <0.05). توضیحات په 3 جدول کې ښودل شوي.
د ساینس او ټیکنالوژۍ پراختیا او پراختیا سره، په ځانګړي توګه موږ 21 پیړۍ ته ننوځوو، په روغتونونو کې کلینیکي کار خورا ډیر پیچلی کیږي. د دې لپاره چې ډاډ ترلاسه شي چې طبي زده کونکي کولی شي د عملي کلینیکي ستونزو په حل کې د ټولنې، دودیز راپور په حل کې د ډیرې کیفیت لرونکي کار ته وده ورکړي. زما په هیواد کې د طبي زده کړې دوديم ماډل په ټولګي کې د معلوماتو لوی مقدار، د چاپیریال اړتیاوې او د چاپیریال ټیټ پوهې سیسټم لري چې اساسا د تیوریک کورسونو ښوونې اړتیاوې پوره کولی شي [9]. په هرصورت، د زده کړې دا ب form ه د تیوري او عمل تر مینځ په اسانۍ سره د روزنې کمښت او د کلینیکي تمریناتو اړتیاو په پوره کولو کې وړتیا نه شي کولی تعلیم. په دې وروستیو کلونو کې، زما په هیواد کې د نخاعي جراحي کچه ګړندۍ لوړه شوې، او د نرمې جراحي تدریس نوي ننګونې سره مخ دي. د طبي زده کونکو روزنې پرمهال، د جراحي خورا ستونزمنه برخه د ارتوپیدیکونو، په ځانګړي توګه د نخاعي جراحي ده. د پوهې نقطې نه یوازې د نخاعي تخفیف او انتاناتو نه یوازې د نخاعي تخفیف او انتاناتو اندیښنه ده، مګر ټپونه او هډوکي تومان. دا مفاهیم یوازې خلاصول او پیچلي دي، بلکه د اناتومي، رنځپوه، بایوم او نورو ډسپلینونو سره هم نږدې تړاو لري، او په پام کې نیولو سره د دوی مینځپانګه باید مشکل کړي. په ورته وخت کې، د نخاعي جراحي ډیری ساحې په چټکۍ سره وده کوي، او په موجوده درسي کتابونو کې شامل شوي پوهه د ښوونې لپاره ستونزمن کوي، کوم چې ښوونکو لپاره یې ګرانوي. پدې توګه، په نړیواله تحقیق کې وروستي پرمختګونه پلي کول کولی شي د اړوند نظري عملي پوه شي، د زده کونکو ته د منطقي فکر کولو هڅولو وړتیا ته وده ورکړي. د اوسني زده کړې پروسې کې دا نیمګړتیاوې باید په سمدستي توګه په ګوته شي ترڅو د حدودو او عصري طبي پوه محدودیتونه وپلټي او دودیز خنډونه یې بریالي شي [10].
د PBL زده کړې ماډل د زده کونکي مرکزي زده کړې میتود دی. د ملکیت، خپلواک زده کړې او متقابل بحث له لارې، زده کونکي کولی شي د دوی لیوالتیا په بشپړ ډول ډوب کړي او د ښوونکي په تدریس کې فعال ګډون ته به اړ ایستل شي. د لیکچر پر بنسټ د زده کړې اکر په پرتله، زده کونکو د PBL زده کړې حالت کې برخه اخلي، انټرنیټ کتابونه، او سافټویر د پوښتنو لپاره د ځواب ویلو لپاره د لوست په لټه کې دي، او په یوه ډله ایز چاپیریال کې د موضوعاتو په اړه پوښتنې وکړئ. دا میتود د زده کونکو وړتیا رامینځته کوي چې په خپلواک ډول فکر کولو لپاره رامینځته کړي، ستونزې تحلیل کړي او ستونزې حل کړئ ستونزې حل کړي [11]. د آزاد بحث پروسې په پروسه کې، بیلابیل زده کونکي کولی شي د ورته مسلې په اړه ډیری مختلف نظرونه ولري، کوم چې زده کونکو ته د دوی د فکر پراخولو لپاره پلیټ فارم ورکوي. د پرمختللي فکر کولو، او د ټولګیوالو تر مینځ د اړیکو له لارې د تخلیقي فکر او منطق دلیل وړتیا ته وده ورکول [[12]. ترټولو مهمه، تدریجي زده کونکو ته اجازه ورکوي چې پوه شي، تنظیم او پلي کول څنګه غوښتنه وکړي چې څنګه تحلیل، تنظیم او پلي کړي، د درس تنظیم او پلي کړئ، د تدریس درس میتودونه به ورکړي او د دوی هراړخیز زده کونکي سم ظرفیت لوړ کړي [13]. زموږ د مطالعې پروسې په جریان کې، موږ وموندله چې زده کونکي د درسي کتابونو څخه د مسلکي طبي مفاهیمو پوهیدو په پرتله د 3D انځور کولو سافټویر د پوهیدو په پرتله د 3D تصفیه سافټویر کارولو کې مرسته کوي ترڅو په زده کړې کې برخه واخلي پروسه. د کنټرول ډلې څخه غوره. ښوونکي باید زده کونکي وهڅوي چې په زړورتیا خبرې وکړي، د زده کونکي ضمني پوهاوي ته وده ورکول او په بحثونو کې برخه اخیستل هڅوي. په هرصورت، د ازموینې پایلې ښیې چې د میخانیکي حافظې د پوهې له مخې، په تجرباتي ګروپ کې د زده کونکو فعالیت د کلینیکي قضیې تحلیل ته اړتیا لري، د اړوندو پوهې پیچلي غوښتنلیک ته اړتیا لري، د په تجربوي ګروپ کې د زده کونکو فعالیت د کنټرول ګروپ څخه ډیر ښه دی، کوم چې د 3DV او کنټرول ګروپ ترمینځ اړیکې ټینګوي. د دودیز درملو ترکیب ګټې. د PBL تدریسي میتود هدف د زده کونکو د ټول پړاو وړتیاو ته وده ورکولو لپاره.
د اناتومي تدریس د نیال جراحي د کلینیک درس په مرکز کې دی. د نخاعي پیچلي جوړښت له امله چې په عملیاتو کې مهم نسجونه پکې شامل دي لکه د نخاعي رګونو، نخاعي اعصاب، او د وینې رګونو، او د وینې رګونو کې شامل دي، زده کونکي اړتیا لري د زده کړې لپاره سپینه تخیل ته اړتیا ولري. مخکې، زده کونکو دوه اړخیز عکسونه کارول لکه د درسي کتابونو انځورونه او د ویډیو عکسونو په توګه د دې موادو تشریح کولو لپاره غیر قانوني او درې اړخیز احساس نه درلود، کوم چې په پوهیدلو کې د ستونزو لامل وګرځي. د نخاع تر نسبي ډول پیچلو فزیک ژولو او رنځولوژیک ب features و په نظر، لکه د نخاعي نري رنځ او د منفیت فریکو فریکچر ځانګړتیاوې او طبقه بندي کول. ډیری زده کونکو راپور ورکړ چې د نخاع جراحي مینځپانګه نسبتا جوړه شوې، او دوی نشي کولی چې د ټولګیو په جریان کې ډیر ژر پوه شي، کوم چې په ریښتیني کار کې د ستونزو لامل کیږي.
د 3D لید لید ټیکنالوژي کارول، لیکوال زده کونکي وړاندې کوي چې مستقیم 3D عکسونه وړاندې کوي، مختلف برخې چې د مختلف رنګونو لخوا ښودل شوي. د عملیاتو څخه مننه لکه د څرخیدو، کمولو، د ر light ا ماډل او CT عکسونه په پوړونو کې لیدل کیدی شي. نه یوازې د فقطي بدن اناتومي ب features ه په واضح ډول ولیدل شي، بلکه د زده کونکو غوښتنې هم هڅوي چې د نخاع CT عکس ترلاسه کړي. او د لید لید په برخه کې پوهه پیاوړې کول. په تیرو وختونو کې، د ماډلونو او ښوونې او روزنې وسایلو برخلاف د ښوونکو ستونزې او پیچلي عصبي لور مشاهده کوي، په ځانګړي توګه د پیل کونکو لپاره. زده کونکي کولی شي په آزاده توګه کار وکړي ترڅو چې دوی خپل کمپیوټرونه راوړي، او کوم اړوند فیسونه شتون لري. دا طریقه د 2d عکسونو په کارولو سره د دودیز روزنې لپاره مثالی ځای په ځای کول دي [14]. پدې څیړنه کې، د کنټرول ګروپ په پام کې نیولو سره هغه اشاره وکړه چې د لیک لوست تدریسي ماډل په بشپړ ډول منع کیدلی نشي او بیا هم د ریل جراحي په کلینیکي ښوونې کې یو څه ارزښت لري. دې موندنې موږ ته وهڅول چې د PBL دودیز حالت سره د PBL دودیز حالت سره جوړه کړي چې د 3D لید لید ټیکنالوژۍ او مختلف کچو زده کونکي په نښه کولو لپاره، د مختلف کچو زده کړې ته وده ورکوي. په هرصورت، دا روښانه نده چې ایا دا دوهنالونه یوځای کیدی شي او ایا زده کونکي به داسې ترکیب ومني، کوم چې د راتلونکي تحقیق لپاره لارښود کیدی شي. دا څیړنه د احتمالي زیانونو سره مخ دي لکه د تایید کولو تعصب کله چې زده کونکي له پوهیدو وروسته پوښتنلیک بشپړ کړي چې دوی به په نوي تعلیمي ماډل کې برخه واخلي. دا تدریس تجربه یوازې د نخاع جراحي په شرایطو کې پلي کیږي او نور ازموینې ته اړتیا ده که چیرې دا د ټولو جراحي پروسو په ښوونه کې پلي شي.
موږ د PBL روزنې اکر سره د 3D تصور کولو ټیکنالوژي یوځای کړه، د روزنیز روزنیز حالت او ښوونې او روزنې وسیلې محدودیتونه بریالي کړل. د ازموینې پایلو په واسطه قضاوت کول د تجربوي ډلې زده کونکي د زده کونکو موضوعات (P <0.05)، او د تجربوي ډلې زده کونکو درست سره غوره دي د تجربوي ډلې زده کونکو څخه هم غوره دي. د کنټرول ګروپ (P <0.05). د پوښتنلیک پایلې د کنټرول ګروپ څخه غوره وې (p <0.05). Thus, our experiments confirm that the combination of PBL and 3DV technologies is useful in enabling students to exercise clinical thinking, acquire professional knowledge, and increase their interest in learning.
د PBL او د 3DV ټیکنالوژیو ترکیب کولی شي د حيراني جراحي ساحه کې د طبي زده کونکو کلینیکي تمریناتو اغیزمنتیا وده وکړي، او د زده کونکو کلینیکي فکر ته وده ورکړي. د 3D انځورول ټیکنالوژي د ښوونې اناتومي کې د پام وړ ګټې لري، او د ښوونې او عمومي فعالیت عمومي فعالیت د دودیز تدریسي حالت څخه غوره دی.
ډیټاسیټس کارول شوي او / یا په اوسني مطالعې کې تحلیل شوي د شرایطو له مخې د اړونده لیکوالانو څخه شتون لري. موږ د تلپاتې اجازه ورکولو لپاره اخلاقي اجازه نلرو. مهرباني وکړئ په یاد ولرئ چې د مطالعې ټولې ډاټا د محرمیت اهدافو لپاره یو نامنل شوې ده.
د پخلی ډای، د طبي زده کړې څیړنې کیفیت ارزولو لپاره د دې میتودونو په سمدستي توګه: د طبي زده کړې د تحقیق کیفیت وسیله او د نیواسټاوا پوهنې کچه. د طبي علومو اکاډمي. 2015؛ 90 (8): 1067-76. https://di.org/10.1097/ac7/acm.0000000000000000000786.
د لوبتارټینینګ پی، بونناسا W، کټرنگ s، او نور. د اوسیوتپوریس زده کړو په برخه کې د دودیز کتاب زده کړې په پرتله د دودیز لیکچر پر بنسټ زده کړه: یو تصادفي کنټرول شوی محاکمه. د عمر لرونکي کلینرینګ مطالعات. 2021؛ 33 (1): 125-31. https://di.org/10.100.140520-01514-2.
د پیار میب، سوینی NMM د ملکي ناروغیو سمولو په کارولو سره د بشري ناروغ سمولو په کارولو سره. د انتقادي پاملرنې نرس V. 2006؛ 29 (3): 188-98. https://di.org/10.1097/000027-20000000000000000000000000000000000000000000000000000000000.
اپدۍ س، بشادري ایس، د ګیمینر SR د پوښتنې پر بنسټ د زده کړې ارزونې وسیلو اعتبار. طبي زده کړه 2011؛ 45 (11): 1151-22. https://di.org/10.1111/j.2011.2011.2011.04.x.
خاکي آه، ټیوبونه ترجیع کوي، زارټینان ایس ات ایټ او نور. د لومړي کلن طبي زده کونکي ادراک او د عمومي اناتومي په پرتله د ستونزو پراساس زده کړې او رضایت رضایت: د ایران دودیز نصابونو کې د ستونزې اناتومي معرفي کول. د طبي علومو نړیوال ژورنال (قاسم). 2007؛ 1 (1): 113-8.
هینډرسن KJ، پوښلی. ملي اردو 2021؛ 89 (2): 117-24.
روزوټو p، زانز ج، کاشرانو زه او نور. د 3d ګرافیک ماډلونو په کارولو د تفسیر چمتو کولو لپاره تجربوي شواهد. د ساینس تعلیم تحلیل. د 2012 5 (3): 132-7. https://di.org/10.1002/475.
ویلډسن ایم، Borard م، مارتین جل او نور. په نیوروپولیټریک ښوونې او روزنې کې د متقابل تفریح کارول. پرمختللي تجربوي طبي بیولوژي. 2019؛ 1138: 17-27. https://di.org/10.1007/978-3-030-4227-8_2.
اوډینا اوګ، اډوګبلګ، د اورینوګا OO او نور. د نایجیرین د غاښونو زده کونکو زده کونکو ترمینځ د ستونزې پراساس د زده کړې او دودیزې تدریس میتودونو پرتله کول. د غاښونو تعلیم اروپایی ژورنال. 2020؛ 24 (2): 207-12. https://di.org/10.1111/ej.2486.
لیونز، د ML ESTISTAISTOMOMOMOMOMON، طب او د ستونزې پر بنسټ زده کړه: د طبي زده کړې د ټولنیزولو کتاب په بدل کې د بیویسلوژیک ابعاد معرفي کول. روټور: ټیلر او فرانسي ګروپ، 2009. 221-38.
غني اسیا، رحیم افا، یوسف MSB، او نور. د ستونزې پر بنسټ زده کړې کې د زده کړې مؤثر چلند: د ځای بیاکتنه. طبي زده کړه 2021؛ 31 ()): 1199-211. https://di.org/10.1000-021-021-021-021-021-021-021-021-021-021-021-021-021-021-021-021-021-021-021-021-021-021-021-021-021-021-021-021-021-021-021-021-021-021-021-021-021-021-021-021-021-021292-0.
HF، میسي. د فارمسي پروګرام او د نرسنګ برنامو د نرسنګ او ډاکټر تر پوښښ لاندې د یو ځانګړي مداخلي روزنې پروژې پایلې. د نرسینګ زده کړې ژورنال. 2015؛ 54 (4): 201-6. https://di.org/10.3928/01484848484818-03.
وانګ هوی، ژان جی، لیو لیو او نور. د غاښونو په تعلیم کې د ستونزې پراساس او د لومړۍ اساس پر بنسټ زده کړه. دا درمل خوندي کوي. 2021؛ 9 (14): 1137. https://di.org/1037/ATM-21-165.
د براسن ټام، شیچي ایل، د وینټر rg 3D چاپ 3D چاپ شوي د انفراسومي نظارت او د 3d عکس ټیکنالوژي د ستراتیژیک پلان کولو او عملیاتي خونې اعدام په برخه کې د ناراحتۍ پوهاوي وده. پرمختللي تجربوي طبي بیولوژي. 2021؛ 1334: 23-37. https://di.org/10.10078-3-030-76-76951-2_2.
د نخروو جراحي څانګه، د ژوووو طبي پوهنتون څانګې روغتون، xzhou، Jiagsu، 221006، چین
ټولو لیکوالانو د مطالعې مفهوم او ډیزاین کې برخه اخیستې. د موادو چمتو کول، د لمر راټولول او تحلیلونه د لمر ماهی لخوا ترسره شوي، د چو فکشه او فینګ یوان لخوا ترسره شوي. د لاسوند لومړۍ مسوده د Chunjua Goo لخوا لیکل شوې، او ټولو لیکوالانو د لاسوند په تیرو نسخو کې بیان شوي. لیکوالانو نهایی پا ed ه لیکلی او تصویب یې کړ.
دا څیړنه د ژوووورا طبي پوهنتون لخوا تصویب شوه د روغتون د توکیو کمیته اداره کول (xyfy2017-JS029-JS029-JS029 -J19 پورې. ټولو ګډونوالو د مطالعې دمخه خپل بایسلې رضایت ورکړی، ټول مضامین صحي و، او مطالعه د هیلسنکي اعلامیې نه منع کوي. ډاډ ترلاسه کړئ چې ټول میتودونه د اړوند لارښودونو او مقرراتو سره سم ترسره کیږي.
سپرینجر طبیعت په منظم ډول په چاپ شوي نقشې او اداري تړاوونو کې په قضاوت ادامه پاتې ده.
لاسرسی. دا مقاله د کابیوټ کامنز پیژندنې لاندې توزیع شوې. که بدلونونه ورکړل شوي وي. انځورونه یا د دریمې ډلې نورې مواد د دې مقالې لپاره د کامید کامنز جواز لاندې شامل دي، پرته لدې چې د موادو صلیب کې یادونه وشي. که چیرې مواد د مقالې تخلیقی کالونونو جواز کې شامله نه وي او مطلوب کارول د قانون یا مقرراتو لخوا اجازه نلري یا د کاپي حق مالک څخه مستقیم اجازه ترلاسه کړي. د دې جواز کاپي لیدلو لپاره، د http://crationucouns.org/licesys/4.0/ وګورئ. تخلیقی کامنز (http://crativecomex.org/pucloIN/1.0/) عامه ډومین انسټارټر په دې مقاله کې چمتو شوي معلوماتو باندې تطبیق کیږي، پرته لدې چې د معلوماتو په لیکو کې چمتو شوي معلوماتو باندې پلي کیږي.
د لمر مینګ، د چو فنګ، GAO چینګ، او نور. 3D تصور د ستونزې پراساس زده کړې جراحي BIMC BMC طبي زده کړې 22، 840 (2022). https://di.org/10.11816/10.11129090909-022-022-022-0221-5
د دې سایټ په کارولو سره، تاسو زموږ د کارولو شرایطو سره موافق یاست، ستاسو د ریاست د محرمیت حقونه، د محرمیت بیان او د کوکي پالیسي موافقه وکړه. ستاسو د محرمیت انتخابونه / هغه کوکیزونه اداره کړئ چې موږ یې د ترتیباتو مرکز کې کاروو.
د پوسټ وخت: سپتمبر 04-2023