د انګلستان د غاښونو په ښوونځیو کې د فلیپ شوي ټولګي تدریس

مننه د لیدو طبیعت. د براوزر نسخه تاسو کاروئ د CSS ملاتړ لري. د غوره پایلو لپاره، موږ سپارښتنه کوو چې تاسو د انټرنیټ اکسپلورر کې ستاسو د براوزر نوي نسخه وکاروئ (یا د انټرنیټ موجود حالت غیر فعال کړئ. په ورته وخت کې، د روان ملاتړ ډاډ ترلاسه کولو لپاره، موږ د سټایل یا جاواسکریپټ پرته سایټ ښکاره کوو.
پیژندنه د فلیپ طبقه (FC) ب format ه غواړي زده کونکي تیوریکي موضوعات بیاکتنه وکړي چې د مخ په وړاندې لارښوونو دمخه چمتو شوي توکو په کارولو سره د توکو په کارولو سره تیوریکي موضوعات بیاکتنه وکړي. هدف دا دی ځکه چې زده کونکي له موادو سره بلد دي، دوی به د ښوونکي سره د دوی له تعامل څخه ډیر ترلاسه کړي. دا ب format ه د زده کونکو رضایت، اکاډمیک فعالیت او ادراکي پرمختګ لوړولو لپاره ښودل شوې، همدارنګه د لوړې علمي لاسته راوړنې لامل شوی.
میتودونه. مقاله د غاښونو او بایومبټریک غوښتنلیک کورس په 2019/2020202020202020202020 Inaledial علمي کال په جریان کې د دودیزې لیکنې طریقې څخه د انټربریډ FC ب format ه څخه لیږد ښیې او د زده کونکي نظریات دمخه او وروسته دمخه او د زده کونکو نظریات پرتله کوي.
د بدلونونو په تعقیب د زده کونکو لخوا ترلاسه شوي او غیر رسمي فیډبیک په بشپړ ډول مثبت و.
د بحث FC په کلینیکي شلندو کې د نارینه وو لپاره د یوې وسیلې په توګه عالي ژمنې ښیې، مګر نور کمیتي څیړنې ته اړتیا ده، په ځانګړي توګه د تعلیمي لاسته راوړنې اندازه کول.
په انګلستان کې د غاښونو ښوونځی د غاښونو توکو او بایو بیومونو په تدریس کې فلیپ شوي ټولګی (FC) میتود په بشپړ ډول تصویب کړ.
د FC چلند کولی شي غیر خورا هم غیر پرمختللی او همغږي شوي کورسونو ته چمتو وي چې د هوایی زده کړې تدریس میتودونو ځای په ځای کړي، کوم چې په ځانګړي ډول د COVID 19 مندیک له امله تړاو لري.
په دې وروستیو کلونو کې، له ټیکنالوژیکي پرمختګونو څخه مننه، ډیری نوي، په زړه پوري او نوښت ورکول شوي میتودونه بیان شوي او ازمول شوي. د نوي سړو تخنیک د "فلش ټولګي" (FC) په نوم یادیږي. دا روش زده کونکو ته اړتیا لري ترڅو د چمتو شوي موادو له لارې د کورس تیوریکي اړخونه بیاکتنه وکړي ښوونکی. وخت. دا ب format ه د زده کونکي رضایت 1، علمي لاسته راوړنې، او ادراکي پراختیا) او همدارنګه د لوړې علمي لاسته راوړنې ته وده ورکولو لپاره ښودل شوې. 4،5 د دې نوې تدریس کارونې کارول تمه کیږي چې د انګلستان د غاښونو ښوونځیو کې د غاښونو د غاښونو او بایو بیومونو (ADMB بایټس (ADMB) باندې د زده کونکو رضایت ته وده ورکړي. د دې مطالعې هدف د زده کونکي په تدریس کې د بدلون دمخه او وروسته د زده کونکي رضایت ارزونه ده لکه څنګه چې د زده کونکي کورس ارزونې فورمې (سټارف) لخوا اندازه کیږي.
د FC کړنلارې عموما د کمپیوټر ټیکنالوژي کاروي، نو لیکونه له مهالویش څخه له مهال ویش څخه له مینځه وړل او آنلاین یې د مفاهیمو پلي کولو پیل کوي. 6 د متحده ایالاتو عالي لیسې کې د پیل راهیسې، د FC چلند په لوړو زده کړو کې پراخه شوی. 6 د FC کړنې په بیلابیلو طبي برخو کې بریالي ثابت شوي. د هغې د کارونې او بریا ثبوت په غاښونو کې راپورته کیږي. 3،4،8،9 که څه هم د زده کونکي رضایت په اړه ډیری مثبت پایلې راپور شوې ،،9 لومړني شواهد شتون لري چې دا د علمي کړنالرې ښه والي ته لیواله دي. 4،10،11 د روغتیا په شمیر کې د FC وروستي میټا تحلیل وموندله چې FC د دودیزو کړنو په برخه کې د پام وړ پرمختګونه هم موندلي چې دا د ټیټ علمي فعالیت څخه ښه ملاتړ کوي زده کونکي. 13.14
د آخرو او مورفورډ لخوا غوښتل شوي د څلور پیژندل شوي زده کړې سټایلونو په اړه ننګونې شتون لري. 16 جدول 1 ښیې چې څنګه کورس څنګه د زده کړې FC چلند ته درس ورکول کیږي ترڅو د ټولو زده کړې سټایلونو څخه د ټولو کارولو لپاره د هایبرډ FC چلند څخه درس ورکړي.
سربیره پردې، د دې ترمیم شوي کورس سټایل تمه کیده چې د لوړې کچې فکر کولو ته وده ورکړي. د بلوم ټکسینوحومي په کارولو سره، آنلاین لیکوالونه د پوهې او ښوونې څخه ډیزاین شوي چې د معلوماتو - فعالیتونو غوښتنلیک او تحلیلونو ته د معلوماتو د تګ لپاره د پوهاوي او پوهاوي لوړولو لپاره ډیزاین شوي. د کولب زده کړې دورې 18 د غاښونو ښوونې نظریه د غاښونو ښوونې لپاره مناسب مناسب مناسب مناسب مناسب مناسب مناسب مناسب دي. تیوري د دې انګیرنې پراساس ده چې زده کونکي یې ترسره کوي. پدې حالت کې، د غاښونو محصولاتو مخلوط کول او روزل کولو کې د لاس تجربه د ښوونې تجربه بډاوي، د زده کونکو تحفه، او د موضوع غوښتنلیک پراخه کوي. زده کونکي چمتو شوي چې د کار کولو لپاره کار لیکونه لري ترڅو د وخت زده کړې عناصر ولري ترڅو د ګډ زده کړې ملاتړ لپاره، لکه څنګه چې د کولب دورې 18 (شکل 1) کې روښانه شوي. سربیره پردې، د ستونزې پراساس زده کړې باندې متقابل ورکشاپ په برنامه کې اضافه شوي. دوی اضافه شوي ژورې زده کړې ترلاسه کولو لپاره او زده کونکي وهڅوئ چې د خپلواک زده کونکو شي. 19 19
سربیره پردې، د دې هایبرډ FC پروسیه تمه کیږي چې نسل نسل ته د ښوونې او روزنې سټایلونو ترمینځ وپلټوي. نن ورځ 20 زده کونکي ډیری احتمال شتون لري چې د جنسیت فارمونه، او د قضیې پرمختګ وکړي، او د قضیې پرمختګونه د سمدستي غبرګون سره عکس العمل ښیې، 21 د ټولو ټولو ټولو په هایبرډ FC چلند کې شامل دي. 11
موږ د طبي ښوونځي د اخلاقي بیاکتنې ژمنې وکړې ترڅو دا معلومه کړو چې ایا اخلاقي بیاکتنه ورته وه. لیکل شوی تایید یې ترلاسه کړ چې دا مطالعه د خدماتو ارزونې مطالعه وه او له همدې امله اخلاقي تصویب ته اړتیا ده.
د FC چلند ته د لیږد اسانه کولو لپاره، پدې برخه کې دا مناسب ګ considered ل کیده چې د ټولټاکلي او AD او B نصاب لوی تحلیل په غاړه واخلي. وړاندیز شوی کورس په پیل کې د اکاډمیک مشترک رهبر لخوا چې 22 یې د اکاډمیک موضوع مسؤل 22 په پیل کې رامینځته شوی یا د کیسې بورډ شوی دی، د هغه موضوع په واسطه چې د هغه د موضوع لخوا ټاکل شوي موضوعات تقویه کوي. مینی لیکچرونه، "لیکچرونه،" ویل کیږي، " دوی لنډې دي، کوم چې زده کونکو ته دا اسانه کوي چې تمرکز وکړي او د ګټې له لاسه ورکولو احتمال کموي. دوی تاسو ته اجازه درکوي چې د استقامت لپاره سمولر کورسونه رامینځته کړئ، ځکه چې ځینې موضوعات ډیری ساحې پوښښ کوي. د مثال په توګه، د غاښونو اغیزمن مواد د لرې کولو معاملاتو او ثابت رغیدو لپاره کارول کیږي، کوم چې په دوه جلا کورسونو کې پوښل شوي دي. هر لیکنه د دودیز توکیو پوښښ کوي د ویډیو ثبت کولو په کارولو سره د پوډکاسټ په توګه ثبت شوي ځکه چې دا وموندل شو د پوهې ساتلو لپاره د USA2 323 په سیټل کې د اوسني معلوماتو ساتلو لپاره ډیر اغیزناک وموندل شو. دا پوډکټس د پوهنتون مجازی زده کړې چاپیریال (VL) کې شتون لري. کورس به د زده کونکي په کلیزه کې څرګند شي او پریزنټشن به د مایکروسافټ INCE ب format ه کې د پوډکاسټ سره لینک سره وي. زده کونکي هڅول کیږي چې د لیکچر پریزنټشنونو پوډیکونه وګوري، دوی ته اجازه ورکړي چې په یادداشتونو نظر ورکړي یا هغه پوښتنې چې په هر هغه پوښتنې لیکل وکړي چې په وخت کې ذهن ته راځي. د لیکچر سلایډونو خوشې کولو وروسته، پوډایکلس، اضافي صنفونه او په خپل لاس فعالیتونو کې پلان شوي. زده کونکي د دې نیټې همغږي کونکي لخوا مشوره کیږي چې دوی اړتیا لري د تدریس او عملي کولو لپاره مخکې ښوونکي بیاکتنه وکړي، او دا په کورس کې ثبت شوي.
دا لارښوونې د مخکیني ټاکل شوي درسونو ځای په ځای کولو او د عملي غونډو دمخه ورکړل شوي. ښوونکو د دوی د زده کړې اړتیاو سره سم د ښوونې او ارزونې په واسطه ښوونه برابره کړې. دا یو فرصت چمتو کوي چې کلیدي ټکي روښانه کړي، د پوهې پوهه او پوهه، د زده کونکو بحثونه فعال کړي، او پوښتنې اسانه کړي. د جوړې دا ډول متقابل عمل د ژورې مفاهري تفاهم کولو لپاره ښودل شوی. 11 ګیري او AL 24 وموندله چې، د غاښونو مینځپانګې پراساس د دودیز لیکونکي لیکونکي تمرکز لوست غوښتنه کوي، د کلینیکي غوښتنلیک سره زده کړې کې مرسته کولو کې مرسته کړې. زده کونکو دا هم راپور ورکړ چې دوی ډیر د هڅونکي او په زړه پورې درس موندلی. د مطالعې لارښود ځینې وختونه د OMBEA ځواب (OMBEEA لمیټډ، لندن، انګلستان) له لارې پوښتنې لري. څیړنې ښودلې چې د پوښتنو آزموینې د ازموینې اثر د مخ په وړاندې له روزنې دمخه وړاندې شوي د وړاندې شوي روزنې دمخه وړاندې شوي نظریات ارزولو سربیره. 26
د تل په څیر، د هر سمستر په پای کې، زده کونکي رابلل شوي دي ترڅو د STEF راپورونو له لارې د رسمي نظریاتو چمتو کړي. د موضوع ب format ه بدلولو دمخه رسمي او غیر رسمي نظریات پرتله کړئ.
د ابدیدین پوهنتون کې د غاښونو د لږ شمیر زده کونکي او د کارمندانو خورا محدود شمیر کارمندان د اډم او B کورسونو په وړاندې کولو کې دخیل دي، چې د نندارتون او B کورسونو په وړاندې کارمندانو له امله ښکیل ندي. پدې سند کې د هویت ساتلو او ساتنې لپاره شامل دي.
په هرصورت، دا مشاهده شوې چې په مستقیم ډول د سټې په اړه د زده کونکو نظریات په عمده ډول په څلور اصلي کټګوریو کې راغلی، چې د تدریس وخت او د معلوماتو او مینځپانګې شتون.
لکه څنګه چې د بدلون دمخه، د بدلون دمخه د مطمین شوي زده کونکو څخه ډیرې ناقانونه زده کونکي ډیرې ناقانونه زده کونکي وې. د بدلون وروسته، د زده کونکو شمیر چې ویلي یې دي دوی له ناقانونه ډول ناقانونه بنډل څخه ډیر خوښ دي. د لارښوونې موده په اړه ټول نظرونه د توکو سره د رضایت لپاره غیر منحرف جنسیون څخه شمیرل شوي. دا د موادو لاسرسي ته د زده کونکو ځوابونو کې تکرار شوی و. د موادو مینځپانګې ډیر ندي بدل شوي، او زده کونکي تل د ورکړل شوي معلوماتو څخه راضي وې، مګر لکه څنګه چې دا بدل شو، ډیر وخت دې مینځپانګې ته مثبت ځواب ورکړ.
د FC ترکیب میتود ته د بدلون وروسته، زده کونکو د بدلون څخه دمخه د سټیک فارم له لارې د پام وړ ډیر نظریات چمتو کړل.
شمېرې ارزونې د اصلي سټل راپور کې ندي شامل شوي مګر په 2019/20-120-10/20 کال کې د کورس منلو او اغیزمنتوب اندازه کولو هڅه کې معرفي شوي. د زده کړې د فارم څخه خوند اخیستل او اغیزمنتیا په څلور پوړیو پیمانه درجه شوې: په کلکه موافقت (GD)، عموما موافق نه، او په کلکه موافق نه دی. لکه څنګه چې د 2 او 3 د ارقامو څخه لیدل کیدی شي، ټول زده کونکو کورس په زړه پورې او مؤثره ګ .ي، او یوازې د BDS3 80 څخه زده کونکي د زده کړې ب format ه نه وه موندلې.
د کورس ډیزاین کې د بدلونونو مالتړ لپاره د شواهدو موندل د مینځپانګو او سټایلونو ډولونو له امله ستونزمن دی، نو مسلکي قضاوت اکثرا اړین وي. 2 په هرصورت، په طبي تعلیم کې د FC د اغیزمنتوب لپاره د ټولو موجود درملنې او د دې چلند د پوښتنې لپاره ترټولو مناسب ښکاري، لکه څنګه چې پخواني زده کونکي په تړاو او مینځپانګو کې راضي دي. ډیر لوړ، مګر ښوونه خورا ټیټه ده.
د نوي FC ب format ې بریا د رسمي او غیر رسمي زده کونکي فیډبیک لخوا اندازه شوې او په تیرو ب in ه کې ترلاسه شوي نظریاتو سره پرتله کیږي. لکه څنګه چې تمه کیږي، زده کونکو ویلي چې دوی د FC ب format ه خوښوي ځکه چې دوی کولی شي آنلاین توکي ته لاسرسی ومومي، په خپل وخت کې، او دوی په خپل کړاو کې وکاروي. دا په ځانګړي توګه د نورو پیچلو نظرونو او مفاهیمو لپاره ګټور دی چیرې چې زده کونکي ممکن د دې په اړه پوه شي برخه تکرار کړي. ډیری زده کونکي په پروسه کې بشپړ بوخت وو، او څوک چې د تعریف له مخې، د درس لپاره چمتو کولو لپاره ډیر وخت درلود. د چاګا مقاله دا تصدیق کوي. 7 سربیره پردې، پایلو وښودله چې زده کونکو د ښوونکي او زده کړې ارزښت لري او دا چې د تمرین دمخه ښوونې د دوی زده کړې اړتیاو سره سم تنظیم شوي. لکه څنګه چې تمه کیدنه، د ښوونې او لاس په اړه د زده کونکو ترکیب د زده کونکي بوختیا، ساتیري، او متقابل عمل زیات کړی.
په ارتین کې د غاښونو د زده کونکو لپاره ښوونځي نسبتا نوي او نسبتا دي. پدغه وخت کې، ډیری پروسې ډیزاین شوې وې چې سمدلاسه پلي شي، مګر یې ایډیټ شوي او ښه شوي ځکه چې دوی د دې هدف سره سم مناسب کارول شوي وو. دا قضیه د رسمي کورس فیډبیک وسیلې سره ده. اصلي سټیک فورمه په ټوله کورس کې د نظر غوښتنه وکړه، بیا د غاښونو روغتیا او ناروغۍ کې پوښتنې رامینځته کړې (په پای کې د لیدنې اصول په ځانګړي ډول د اډم او ب. یوځل بیا، لومړني راپور د عمومي نظرونو غوښتنه وکړه، مګر ایا راپور په پرمختګ سره، په دې اړه د ځواک، ضعف، او هر ابتکار ښوونې میتودونه وپوښتل. د هایبرډ FC لید پلي کولو په اړه اړونده فیډبیک په نورو ډسپلینونو کې شامل شوی دی. دا ویل شوي او په پایلو کې شامل شول. بدبختانه، د دې مطالعې موخو لپاره، شمیري ډاټا په آسمیم کې راټول شوي، ځکه چې دا به د کورس یا په جریان کې د اغیزو اندازه اندازه کولو لامل شوي.
لکه څنګه چې په ډیری پوهنتونونو کې، د ایوارډین پوهنتون مجبور نه ګ .ل کیږي، حتی په برنامو کې چې په انګلستان کې د غاښونو زده کړې نظارت وکړي. نور نور کورسونه اړین دي، نو د مطالعې لارښود ته د کورس توضیحاتو بدلولو سره، زده کونکي به اړ ایستل شي چې ونیسي. د ګډون ډیریدل د ګډون برخه برخه برخه اخیستنه، بوختیا او زده کړه.
دا په ادب کې راپور شوی چې د FC ب format ه سره احتمالي ستونزې شتون لري. د FC ب format ه زده کونکي لري زده کونکي د ټولګي دمخه چمتو کول، ډیری وختونه په خپل وخت کې. ژونګ او نور. دا وموندل شوه چې د FC چلند د ټولو زده کونکو لپاره مناسب ندی ځکه چې دا د چمتووالي بشپړولو لپاره لوړې کچې باور او هڅونې ته اړتیا لري. 27 یو څوک به تمه وکړي چې د روغتیا مسلکونه زده کونکي به خورا هڅونه وي، مګر پټانوایلا او 28 28 وموندل چې دا دمخه ثبت شوي موادو بیاکتنه نلري او له همدې امله درسي کتابونو ته اړتیا لري. . په هرصورت، دا کورس وموندله چې ډیری زده کونکي کودتا کوي، چمتو شوي، او د مخامخ کورس سره د کورس ښه لومړني پوهاوي سره د مخامخ کورس سره په مخامخ کورس کې برخه اخیستې. لیکوالان وړاندیز کوي چې دا د زده کونکو پایله ده چې د کورس مدیریت او د پوټکي د لیدو لپاره په کلکه لارښود کیږي، پداسې حال کې چې دوی ته مشوره ورکول ترڅو دا د غوښتل شوي کورس کار لپاره لومړني شرط کې وګوري. ښوونکي او د لاس په توګه فعالیتونه هم یو متقابل عمل او ښکیلتیا دي او ښوونکي د زده کونکي ګډون ته سترګې په لار دي. زده کونکي سخته پوهیږي چې د دوی چمتووالي نشتون څرګند دی. په هرصورت، دا ستونزه کیدی شي که چیرې ټول کورسونو ته ورته تدابیر ورکړل شي، ځکه چې زده کونکي ممکن ډیر درست شي او کافي خوندي وخت به ونه لري چې د ټولو لیکچر موادو بیاکتنه وکړي. دا چمتووالی غیر ټولنیز توکي باید د زده کونکي مهالویش کې جوړ شي.
د علمي مضامینو تدریس کې د FC مفکورې پراختیا او پلي کول، ډیری ننګونې باید له مینځه ولاړې شي. په ښکاره ډول، یو پوډکاسل ثبتول خورا چمتو کولو ډیری وخت ته اړتیا لري. سربیره پردې، د سافټویر وده او وده کولو مهارتونو زده کړې ډیری وخت نیسي.
فلپ خونو د وخت محدورونو لپاره د تماس وخت رسولو ستونزه حل کړئ او د نوي تدریسي میتودونو سپړلو وړ کړئ. متقابل تعاملات ډیر متحرک کیږي، د زده کړې چاپیریال د ملي کارمندانو او زده کونکو لپاره ډیر مثبت رامینځته کوي، او د غاښونو مواد "وچ" موضوع ده. د اهدین د غاښونو انسټیټیوټ پوهنتون کې د FC چلند په انفرادي قضیو کې د FC لارې کارولی چې د بریا کچه درجې درجې لري، مګر دا د نصاب په اوږدو کې په تدریس کې نه دی منل شوی.
لکه څنګه چې اصلي تسهیل کونکو د نورو میتودونو په څیر راپورته کیږي که چیرې اصلي تسهیلات د مخ په مخ د مخامخ غونډو څخه غیر حاضر وي، ځکه همکاري د FC چلند بریا کليدي رول لوبوي. د پوهنې همغږي کونکی باید په کافي اندازه لوړه وي ترڅو بحث ته اجازه ورکړي چې په کوم سمت او کافي ژور ځای کې وي او د چمتووالي او ګډون ارزښت وګوري. زده کونکي د خپل ځان زده کړې مسؤل دي، مګر مشاورین باید د ځواب ویلو او تطابق وړ وي.
رسمي درسونه وړاندې دمخه چمتو شوي، معنی کورسونه هر وخت ښوول کیږي. د لیکلو په وخت کې، دا چلند کورسونو ته اجازه ورکوي چې آنلاین راجلبولو او د کور څخه کار کولو اسانه کړي، ځکه چې د تدریس چوکاټ لا دمخه په ځای دی. پدې توګه، زده کونکو احساس وکړ چې د آنلاین درسونو په توګه تیوری، درسونه مداخله نه وه. سربیره پردې، دا توکي د راتلونکي همکارۍ لخوا کارولو لپاره شتون لري. توکي به بیا هم وخت په وخت تازه شي، مګر د ښوونکي وخت به خوندي شي، په پایله کې به د پانګوونې د لومړني لګښت سپمولو پروړاندې انډول شي.
د FC تدریس لپاره د دودیز لیکچر کورسونو لیږد په دوامداره توګه په رسمي او غیر رسمي ډول د زده کونکو، له زده کونکو څخه مثبت نظر لري. دا د تیرو پخوانیو پایلو سره مطابقت لري. نورې څیړنې ته اړتیا ده چې وګورئ چې ایا مشقوکه ارزونه د FCT چلند غوره کولو سره ښه کیدی شي.
مورګان H، مکلیان K، چپمین ایس او نور. د طبي زده کونکو لپاره فلیپ شوی ټولګی. کلینیکي تدریس درس. 12: 155.
سوی دوهمه پېژندل. چورچی: 2014.
د کوهیلی ایس، ساکمار AK، Zhen Kt او نور. د غاښونو زده کړه: د لیکچر فلج شوي او د سپک زده کړې زده کړې. د غاښونو ریس! (اصفان) 2019؛ 16: 289-297.
کیوشات لکه اروماماک ما، مورګا د کلینیکي زده کونکي وړتیا او د غاښونو زده کونکي رضایت باندې د زده کړې د زده کړې اغیزې اغیزه. د غاښونو تعلیم 2020؛ 84: 135-142 ژورنال.
د نصاب انکشم اصلاح نه ها ما an fw: د پټ طبي نصاب سره مخالفت کول. د ACAD میډی SCI 1998؛ 73: 403-407.
جینسین j، کامر ټ، ang. D: په فلیپ ټولګی کې پرمختګونه ممکن په ساده ډول د فعال زده کړې پایله وي. د CBE ژوند ساینس تعلیم، 2015. ډی: 10.117 / CBEP8-08-08-08.
د چنګ x، کا هو کیو k، چینج EI، یاانګ ایکس د طبي زده کونکو تر مینځ هڅوي او د هالیکي پوهې ته وده ورکوي. د SCICITITICTITINCTINCTINCTINTINTIN Ex تعلیم 10: 317-327.
د ABENG A، BABUG J، مکرووریل r. د تدریس په درنو غاښونو مهارتونو - یو ځانګړی بیاکتنه. د BR څخه بهر جی 2017؛ 222: 709-713.
لی ایس، کیم ایس، د فلیپ طبقه په تدریجي تشخیص او د درملنې پلان جوړولو کې د فلیپ شوي ټولګي اغیزمنتوب. د غاښونو زده کړې 2018 - 82 ... 614-620.
ژو l، لیون Z، انګلیس اس، د نرسنګ، او د غاښونو زده کونکو لپاره د سترګو ټولګی کې د فلیپ طنز کې کارول: یوه نیمه تجربه تجربه میتودونه مطالعه کوي. د نرس ​​تعلیم نن 2020؛ 85: ​​104262.
ګیلیسپی ډبلیو د فلیپ شوي ټولګي په کارولو سره د تولید y. Ochser J. 2016 سره 16: 32--36.
هو KF، قانون sk. د فلیپ شوي ټولګي کې د روغتیا مسلکونو کې زده کونکو زده کړې ته وده ورکوي: د میټا تحلیل. د BMC میډلم ښوونه 18: 38.
سرجیس s، سمپسن DG، پیلیلچین ایل. د زده کونکو د زده کړې تجربو په اړه د فلیپ شوي درسونو تاثیر تحقیق کول: د خپل ځان عریض نظریه لاره. د کمپیوټري انساني چلند 2018؛ 78: 368-378.
الکا م، منوز A، ګینزیلیز فیس. د پرمختیا او همکارۍ همکارۍ میتودونه: په چیلي کې د ټیټ پانګې دورې درملنې مداخله. د غاښونو ښوونې او روزنې 2011؛ ​​75: 1390-139555.
ليور ب، الهمن ملي، لکټمان Bood د زده کړې سټایلونه او زده کړې تګلارې. د دویمې ژبې زده کړې بریا. 65-91 پا pages ې. کیمبرج: کیمبرج پوهنتون رسم، 2005.
کولب دا تجربوي زده کړه: تجربه د زده کړې او پرمختګ سرچینه ده. د انګلیس ووډ ټوټې، NJ: د پریینټینټ هال، 1984.
ڈکټیک. په: http://idiisary.ression.com/bore/geencation (د اګست 2015 ته لاسرسی).
نورنو والټن ایل، برویټ پی، اخترګه، د ماینمار ایس، د ماین پاکۍ د لومړي وزیر د لومړي وزیر درس ورکول: د 2009 بیړني کمزوري کمیټې علمي کنفرانس علمي کنفرانس ته. د ایکاډ ایمگ میډیم 2009؛ 16: 19-24.
سالم جی، ګریګوري j، ګیجیج ډونا K، د ښورولو لپاره د آنلاین آنلاین پرمختګ. د BRGGG Ing 2015؛ 46: 542-556.